Комплекс упражнений для формирования БУД у детей имеющих ТМНР.

Комплекс упражнений для формирования БУД у детей имеющих ТМНР.

Аннотация

Комплекс упражнений разработан для обучающихся с ОВЗ, с целью формирования базовых учебных действий у детей имеющих ТМНР. Составлен в соответствии с требованиями ФГОС. Данный комплекс упражнений содержит 17 упражнений. Каждое упражнение имеет цель, описание, список необходимого оборудования, варианты усложнения. Комплекс упражнений наиболее будет актуален для обучающихся начальной школы или только что сформировавшегося классного коллектива. Подходит и применим в дошкольном обучении.

Список упражнений

«Круг приветствия»

«Круг прощания»

«Я пришёл в школу»

«Имена»

«Мячик»

«Зонтик»

«Моя парта»

«Цветные квадратики»

«Паровозик»

«Змейка»

«Кольцеброс»

«Мои вещи»

«Я-дежурный»

«Море»

«Тишина»

«Майские жуки»

«Снежки»

Упражнение «Круг приветствия»

Цель: формирование стереотипного поведения начала учебного дня.

Оборудование: символ (предмет).

Описание:

Обучающиеся встают в круг (садятся на стулья), передавая предмет (рукопожатия, «дай пять») по кругу, приветствуют друг друга.

Упражнение «Круг прощания»

Цель: формирование стереотипного поведения завершения учебного дня.

Оборудование: символ (предмет).

Описание:

Обучающиеся встают в круг (садятся на стулья), передавая предмет (рукопожатия, «дай пять») по кругу, прощаются друг с другом.

Упражнение «Я пришёл в школу»

Цель: формирование стереотипного поведения «я пришёл в школу»

Оборудование: фотографии.

Описание:

Обучающиеся садятся в круг. Педагог раздаёт фотографии каждому ребёнку. Даёт инструкцию: «Кто пришёл заниматься?...». Обучающиеся поочерёдно прикрепляют фотографии к мини-доске.

Усложнение 1: Обучающиеся садятся в круг. Педагог показывает мини-доску с прикреплёнными к ней фотографиями детей и даёт инструкцию: «Даня, найди себя...». Поочередно обучающиеся находят себя на фотографиях.

Усложнение 2: Обучающиеся садятся в круг. Педагог показывает мини-доску с прикреплёнными к ней фотографиями детей и даёт инструкцию: «Саша, найди себя..., возьми фотографию и сядь за свою парту».

Упражнение «Имена»

Цель: запоминание имён, различение одноклассников, взаимодействие с группой.

Оборудование: фишка.

Описание:

Обучающиеся садятся на стулья или на ковёр, образуя круг.

Педагог около себя ставит фишку и даёт инструкцию: «Я стучу ладонями по коленям и дважды произношу свое имя «Аня-Аня, теперь хором произнесём имя каждого».

Усложнение 1:

Педагог около себя ставит фишку и даёт инструкцию: «Я стучу ладонями по коленям и дважды произношу свое имя «Аня-Аня». Педагог ставит около стула обучающегося фишку (символ очереди) и сам назначает следующего: «Алёша, сделай так...».

Усложнение 2:

Педагог около себя ставит фишку и даёт инструкцию: «Я стучу ладонями по коленям и дважды произношу свое имя «Аня-Аня». Педагог передаёт фишку следующего обучающемуся, он делает так. Поочереди, передавая фишку обучающиеся выполняют действия.

Упражнение «Мячик»

Цель: запоминание имён, различение одноклассников, взаимодействие с группой.

Оборудование: Мяч, шарик (предмет на выбор)

Описание:

Обучающиеся сидят в кругу на ковре и перекатывают через круг шарик (мячик). Педагог даёт инструкцию: «Саша лови,... Дима лови...».

Усложнение 1: Обучающиеся сидят в кругу на ковре и перекатывают через круг шарик (мячик). Педагог даёт инструкцию: «Саша передай шарик (мяч) Диме,...Дима передай шарик (мяч) Дане...»

Усложнение 2: Обучающиеся сидят в кругу на ковре и перекатывают через круг шарик (мячик). Педагог даёт инструкцию: «Назови имя того, кому ты хочешь передать шарик (мяч).

Упражнение «Зонтик»

Цель: маркировка. Запоминание своего цвета.

Оборудование: зонт с цветными ленточками.

Описание:

Педагог открывает зонт с цветными ленточками. Обучающимся в руки дают ленточки «дождинки». Педагог произносит стих:

«Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Лей потише, не стучи -
Деток нам не замочи!»

По инструкции педагога обучающиеся прячутся под зонт.

Усложнение 1: Педагог открывает зонт с цветными ленточками. Педагог даёт инструкцию: «Даня возьми дождинку своего цвета..., Лёша возьми...»

Обучающиеся берутся за ленточки в соответствии со своим цветом. Идут по кругу. В это время педагог произносит стих:

«Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Лей потише, не стучи -
Деток нам не замочи!»

По инструкции педагога обучающиеся прячутся под зонт.

Усложнение 2: Педагог открывает зонт с цветными ленточками. Обучающиеся идут по кругу, либо в хаотичном порядке бегают по классу. В это время педагог произносит стих:

«Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Лей потише, не стучи -
Деток нам не замочи!»

По инструкции педагога обучающиеся прячутся под зонт, взявшись за ленточки в соответствии со своим цветом.

Упражнение «Моя парта»

Цель: ориентировка в пространстве, формирование умения найти своё рабочее место.

Оборудование: Фотографии обучающихся, цветные карточки, игрушки по числу детей.

Описание:

Обучающиеся с игрушками садятся за парты. По сигналу педагога они разбегаются по классу под музыку, оставив игрушки на парте. По сигналу бегут на свои места, ориентируясь, где находится предмет.

Усложнение 1: Обучающиеся с предметами стоят в ряду. Педагог даёт инструкцию: «Дима положи на свою парту игрушку...».

Усложнение 2: Обучающиеся стоят в ряду. Фотографии (предметы) у педагога. Педагог даёт инструкцию: «Саша, чья фотография (чей предмет)? Положи на парту чья эта вещь...»

Упражнение.

На партах разложены цветные картинки в виде гаражей, обучающимся раздают машинки различные по цвету. Педагог даёт инструкцию: «Машина едет в гараж». Обучающиеся соотносят цвет машины с цветом гаража и находят своё место.

Упражнение «Цветные квадратики»

Цель: запоминание своего цвета, ориентировка в пространстве.

Оборудование: Цветные бэйджики с именами учащихся, фотографии детей, табличка «Построение в колонну»

Описание:

У обучающихся прикреплены цветные бэйджики. Педагог, с помощью визуальной подсказки, показывая табличку «Построение в колонну» даёт инструкцию: «Раз, два, три, место в строю свое займи!» - обучающиеся занимают свои места в шеренге в соответствии с расположением цветных квадратов (фотографий) на табличке «Построение в колонну». 

Усложнение 1: Обучающимся прикреплены цветные бэйджики. Педагог даёт инструкцию: «Раз, два, три, беги! (под музыку обучающиеся разбегаются по классу) и по сигналу на слова «раз, два, три, место в строю свое займи!» - занимают свои места в шеренге в соответствии с расположением цветных квадратов (фотографий) на табличке «Построение в колонну». 

Усложнение 2: Обучающиеся без бэйджиков. Педагог даёт инструкцию: «Раз, два, три, беги! (под музыку обучающиеся разбегаются по классу) и по сигналу на слова « раз, два, три, место в строю свое займи!» - занимают свои места в шеренге без визуальной подсказки таблички «Построение в колонну».

Упражнение: «Паровозик»

Цель: запоминание своего цвета, ориентировка в пространстве, перемещение по школе.

Оборудование: бэйджики, табличка «Построение в колонну»

Описание:

Педагог даёт визуальную подсказку в виде таблички «Построение в колонну». Обучающиеся встают друг за другом по порядку в соответствии с цветом своего бэйджика, образуя паровозик, держатся за плечи.

Педагог произносит стих:

«Вот паровозик наш едет, колеса стучат,
А в паровозе этом ребята сидят.
Чух-чух-чух – гудит паровоз.
Далеко, далеко ребят он повез»

«Паровозик» везет обучающихся.

Усложнение 1: Педагог без визуальной подсказки в виде таблички «Построение в колонну» даёт инструкцию: «Встали по порядку». Обучающиеся встают друг за другом по порядку в соответствии со своим цветом, образуя паровозик, держатся за плечи.

Педагог произносит стих:

«Вот паровозик наш едет, колеса стучат,
А в паровозе этом ребята сидят.
Чух-чух-чух – гудит паровоз.
Далеко, далеко ребят он повез»

«Паровозик» везет обучающихся.

Усложнение 2: Педагог с визуальной подсказкой в виде таблички «Построение в колону» без цветных квадратов раздаёт обучающимся «билеты с номерами (1,2,...5)». Педагог даёт инструкцию: «Займите места в вагоне согласно номеру билета» Обучающиеся встают друг за другом по порядку в сответствии с номером билета, образуя паровозик, держатся за плечи.

Педагог произносит стих:

«Вот паровозик наш едет, колеса стучат,
А в паровозе этом ребята сидят.
Чух-чух-чух – гудит паровоз.
Далеко, далеко ребят он повез»

«Паровозик» везет обучающихся.

Упражнение «Змейка»

Цель: принятие контакта с педагогом, выполнение инструкции.

Оборудование: сигнальные карточки.

Описание:

Обучающиеся стоят в ряду. Педагог, используя сигнальную карточку (определённого цвета) даёт инструкцию: «Лёша подойди, дай руку...» Педагог становится впереди, обучающийся сзади, в умеренном темпе он передвигается за педагогом под музыку. Педагог ведет между игровыми постройками в классе, различными предметами. Остальные ждут. Так по одному обучающемуся, используя сигнальные карточки, педагог поочередно приглашает обучающихся. Постепенно образуется «длинная змейка».

Усложнение 1: Обучающиеся стоят в ряду. Педагог даёт визуальную инструкцию, используя сигнальную карточку (определённого цвета) без словесной инструкции. Обучающийся выходит из ряда. Педагог становится впереди, обучающийся сзади, в умеренном темпе он передвигается за педагогом под музыку. Педагог ведет между игровыми постройками в классе, различными предметами. Остальные ждут. Так по одному обучающемуся, используя сигнальные карточки, педагог поочередно приглашает обучающихся. Постепенно образуется «длинная змейка».

Усложнение 2: Обучающиеся сидят за партами. Педагог даёт визуальную инструкцию, поочередно показывая сигнальные карточки (определённого цвета). Педагог даёт инструкцию «За мной становись...». Обучающиеся по очереди выходят и образуют «змейку». Педагог становится впереди, обучающиеся за ним, в умеренном темпе передвигаются за педагогом под музыку. Педагог ведет между игровыми постройками в классе, различными предметами.

Упражнение «Кольцеброс»

Цель: соблюдение правил, умение ждать определённое время, соблюдение очереди.

Оборудование: кольцеброс, сигнальные карточки, карточка «Жди».

Описание:

Обучающиеся встают в ряд друг за другом. Педагог раздаёт кольца, показывает сигнальную карточку, обучающийся бросает кольцо. Для остальных обучающихся педагог демонстрирет визуальную карточку «Жди». Обучающиеся выполняют упражнение поочереди.

Упражнение «Мои вещи»

Цель: умение ориентироваться в своих школьных принадлежностях.

Оборудование: бэйджики, цветные наклейки.

Маркировка цветными наклейками вещей и школьных принадлежностей (индивидуальные контейнеры, учебники, рабочие тетради, дневники, наборы для творческой деятельности).

Описание:

Обучающиеся ориентируются в своих школьных принадлежностях и вещах при соотнесении закрепленного за ним цвета на бэйджике с цветной наклейкой на предмете.

Усложнение 1: Обучающиеся ориентируются в своих школьных принадлежностях и вещах при соотнесении закрепленного за ним цвета с цветной наклейкой на предмете.

Усложнение 2: Обучающиеся ориентируются в школьных принадлежностях и вещах своих одноклассников при соотнесении закрепленного за ними цвета с цветной наклейкой на предмете.

Упражнение «Я-дежурный»

Цель: выполнение инструкции, умение ориентироваться в своих школьных принадлежностях.

Оборудование: бэйджики, визуальная поддержка в виде «График дежурств»

Описание:

Формирование стереотипного поведения в виде ритуала: каждый новый учебный день назначается дежурный. Педагог, используя визуальную подсказку «График дежурств», назначает дежурного.

Усложнение 1: Педагог, используя визуальную подсказку «График дежурств», даёт инструкцию: «Даня, посмотри кто сегодня дежурный...». Обучающийся соотносит свой цвет на бэйджике с цветом в «Графике дежурства», становится дежурным.

Усложнение 2: Педагог, используя визуальную подсказку «График дежурств», даёт инструкцию: «Ребята, посмотрите кто сегодня дежурный...». Обучающиеся соотносят по цвету, определяя дежурного. К доске выходит дежурный.

Упражнение «Дежурство по классу»

Цель: выполнение интрукции, поручения педагога, осознание себя в роли ответственного дежурного.

Оборудование: бэйджики, школьные принадлежности (промаркированные).

Описание:

На перемене (в начале урока, либо в конце урока) педагог обращается к ребятам класса, даёт инструкцию: «Ребята, посмотрите, чья тетрадь (учебник, краски...)? Обучающиеся ориентируются по маркировке на предметах и определяют свою вещь.

Усложнение 1: Педагог обращается к дежурному, даёт инструкцию: «Саша, ты дежурный, раздай ребятам вещи...». Обучающийся раздаёт вещи (рабочие тетради, учебники либо другие предметы), ориентируясь по маркировке на предметах.

Усложнение 2: Педагог даёт инструкцию: «Дежурный, раздай ребятам вещи...». Обучающийся раздаёт вещи (рабочие тетради, учебники либо другие предметы), ориентируясь по маркировке на предметах.

Упражнение «Море»

Цель: принятие контакта, взаимодействие с группой.

Оборудование: лёгкая ткань синего цвета символизирующая «море», карточка «Стоп».

Описание:

Педагог даёт инструкцию: «Ребята, это море, возьмитесь за края...»

Произносит речёвку: «Море волнуется 1,2,3... Использует визуальную подсказку, показывает карточку «Стоп» «Стоп-замри». Обучающиеся останавливаются.

Упражнение «Тишина»

Цель: выполнение интрукции, соблюдение правил поведения.

Оборудование: визуальная карточка «Тихо», таймер.

Описание:

Обучающиеся передвигаются по классу. Педагог произносит стих:

«Тишина у пруда,

Не колышется трава.

Не шумите камыши,

Засыпайте малыши.»

Педагог даёт визуальную подсказку в виде карточки «Тихо» и использует таймер. Обучающиеся останавливаются (садятся на корточки) и сидят тихо до звукового сигнала таймера. По сигналу таймера обучающиеся начинают передвигаться по классу.

Усложнение 1: Обучающиеся передвигаются по классу. Педагог произносит стих:

«Тишина у пруда,

Не колышется трава.

Не шумите камыши,

Засыпайте малыши.»

Педагог даёт визуальную подсказку в виде карточки «Тихо». Обучающиеся останавливаются (садятся на корточки) и определённое время сидят тихо, ожидая инструкцию педагога.

Упражнение «Майские жуки»

Цель: выполнение инструкции, соблюдение правил поведения.

Оборудование: визуальная карточка «Стоп», таймер.

Описание:

Обучающиеся передвигаются по классу. Педагог произносит стих:

«На полянке, у реки,

Летают майские жуки.

Падают, устали!

На спинке полежали.

Ножками болтают.

Затихли. Отдыхают».

Педагог даёт визуальную подсказку в виде карточки «Стоп» и использует таймер. Обучающиеся ложатся на ковер до звукового сигнала таймера. По сигналу таймера обучающиеся начинают передвигаться по классу.

Усложнение 1:

Обучающиеся передвигаются по классу. Педагог произносит стих:

«На полянке, у реки,

Летают майские жуки.

Падают, устали!

На спинке полежали.

Ножками болтают.

Затихли. Отдыхают».

Педагог даёт визуальную подсказку в виде карточки «Стоп». Обучающиеся останавливаются, ложатся на ковер и определённое время лежат тихо, ожидая инструкцию педагога.

Упражнение «Снежки»

Цель: принятие контакта, взаимодействие с группой

Оборудование: комочки из ваты «Снежки»

Описание:

Педагог даёт инструкцию: «Ребята, возьмите снежки». Обучающиеся берут снежки. Педагог даёт инструкцию: «Поиграем в снежки...». Все бросают снежки друг в друга.

Усложнение 1: Педагог даёт инструкцию: «Саша, возьми снежок...», «Дима, возьми снежок...». Педагог называет обучающегося по имени, обучающиеся поочерёдно берут снежки. Педагог даёт инструкцию: «Поиграем в снежки...». Все бросают снежки друг в друга.

Усложнение 2: Педагог даёт инструкцию: «Саша, возьми снежок и передай Диме», «Алёша, возьми снежок и передай Дане» и т.д. Обучающиеся выполняют инструкцию. Педагог даёт инструкцию: «Поиграем в снежки...». Все бросают снежки друг в друга.